Geschatte duur: 10min

Reflectie ondersteunen en begeleiden veronderstelt specifieke vaardigheden. In de eerste plaats kan je ernaar streven dat je reflectieopdrachten zo goed mogelijk voldoen aan de kenmerken die we in 5.4 geformuleerd hebben. Daarnaast betekent het ook dat je een gerichte feedback geeft aan je leerlingen omtrent hun reflecties. Reflectie begeleiden veronderstelt eerder een coachende rol van de leraar, je spiegelt ('reflecteert') wat de leerling inbrengt.

Hieronder een aantal vaardigheden die hiervoor van belang zijn. (Vrij naar Jef Clement: 'Inspirerend coachen')

-Je exploreert: je stelt 'explorerende' vragen, je luistert actief, je vat samen en herformuleert, je geeft én lokt gevoelsreacties uit.

-Je waardeert en bekrachtigt: je hebt aandacht voor successen en kwaliteiten bij je leerlingen en benoemt ze.

-Je confronteert: je geeft regelmatig op een betrokken manier heldere én onverbloemde feedback.

-Je daagt leerlingen uit: naast ondersteuning en bekrachtiging daag je leerlingen ook uit om te leren van hun ervaring, om hun eigen kwaliteiten te ontdekken en in te zetten.

-Je inspireert leerlingen: je begeleidt de leerling naar zijn inspirerende momenten, stelt inspirerende vragen die peilen naar het 'waarom' en kijkt vooruit eerder dan naar 'problemen'

-Je laat gevoelens toe, neemt ze voor vol aan, tegelijkertijd focus je op wat de leerling nodig heeft om hiermee om te gaan en verder te kunnen.

-Je laat ruimte voor ontspanning, humor!!

Opleidingsprogramma | Arteveldehogeschool Gent

Reflecteren leidt vaak naar persoonlijke en gevoelige onderwerpen. Het herhaald, bewust hanteren van bovenstaande vaardigheden kan bijdragen aan een groter vertrouwen bij de leerlingen en dus een veiliger klas- en leerklimaat. Het is belangrijk om vooraf de nodige structuur en verwachtingen aan te bieden, hou hierbij ook rekening met praktische beperkingen en mogelijkheden en durf onderweg bijsturen.

Wil je meer weten over coachende vaardigheden voor de leraar, neem dan zeker een kijkje in het vademecum zorgbreed en kansenrijk onderwijs. (pag. 15 e.v.)